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復旦大學 2019級 劉卓林 學習感言-專注是學習之端

復旦大學 2019級 劉卓林 學習感言-專注是學習之端

【概要描述】Barbara Oakley在《學習之道》的開篇提出學習的最佳方式在於專注模式和發散模式來回切換,專注模式負責理解主要概念,發散模式負責強化和加深理解。

復旦大學 2019級 劉卓林 學習感言-專注是學習之端

【概要描述】Barbara Oakley在《學習之道》的開篇提出學習的最佳方式在於專注模式和發散模式來回切換,專注模式負責理解主要概念,發散模式負責強化和加深理解。

  • 分类:學子風采
  • 作者:劉卓林
  • 来源:復旦大學
  • 发布时间:2021-05-06 19:18
  • 访问量:
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學習感言 專注是學習之端

 

Barbara Oakley在《學習之道》的開篇提出學習的最佳方式在於專注模式和發散模式來回切換,專注模式負責理解主要概念,發散模式負責強化和加深理解。形象來說,專注在於用心學好一科、做好一事,發散則是專注後稍加放鬆,通過轉做他事,調動潛意識以加深對原來之事的理解。

 

專注與發散,是學習的兩點論;而其中專注,是大學階段學習的重點論。從小學到高中,這時候的學習有明確的目標,既定的路線,所以前輩強調的常常是發散思維,發散是此階段學習的重點論。在基本的專注後,能靈活運用,觸類旁通,是此階段的高水準。但運動是絕對的,進入大學後,我漸漸體會到,專注成為了大學階段學習的重點論。大學生活是豐富的,高中及之前眼見大多為學習,成為社會人之後,眼見大多可能是工作,而大學裡,社團、學生會、公益、競賽、科研,每一項下面都有非常多的子項,有時甚至可以說豐富到繁花迷眼的地步。除了這些或多或少與自我提升相關的事物,還有更多可能導致自我沉迷,以致自我毀滅的事物,這裡暫且不論。如此多事物,與學習一起競爭有限的精力和時間,如果不以專注為重點,結果可想而知。

 

雖然間或見到鼓吹全才的說法(此處的全才,非學科交叉融合的人才,而是指更大方面的樣樣精通),但很容易發現,那些說法所提之例都是社會大分工前的歷史人物。現代社會已經沒有人能對如此多細分領域做到深入瞭解,乃至樣樣精通了。

 

因此在大學階段,我們的主要矛盾、學習的重點論,就是專注,專注於一兩件事,將其做到極致,才是最有希望的路徑。而發散呢?現代大學生,除了專注,都在發散了,而這些自然的發散,只有在我們能專注的基礎上,才能成為有價值的添彩。否則畢業時,大概率因精力過於分散,而有空度時光、蹉跎人生之悔。

 

展望大學之後,專注與發散將成為重點論,是依據社會分工而定的。我想將來我作為醫生,重點論將是專注。因為專科醫生相比全科醫生更接近臨床一線。

 

當然,兩點論和重點論是辯證統一的,重點論是兩點中的重點。離開了兩點論,機械的重點論也是無法全面把握事物的。以上感想,更多的是希望我們能將主要精力用在學習上,大學依然需要以學習為重。

 

基金寄語:通才、全才或專才只是適應於社會發展在不同階段的一個大概要求,希望你專注於臨床一線學習,日後定會是一位好的臨床專科醫生,懸壺濟世。

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